Amics de la Universitat Pública

Nos tomamos unas vacaciones

A finales de Junio la mayoría estamos pensando en las vacaciones. Aunque los meses de Junio y Julio trabajemos, ya no es siguiendo la rutina de clases que hemos llevado durante el año. Muchos congresos se realizan en esta epoca y por eso mucha gente se ausenta para asistir a ellos. Además, los calores del verano dificultan la concentración. Por eso, vamos a darnos una pausa en las publicaciones y nos reencontraremos con vosotros el próximo mes de Septiembre para continuar con nuestro análisis del sistema de evaluación.

La deriva del sistema de evaluación del profesorado. La primera modificación.

El sistema de evaluación del profesorado ya comenzó con un pie cojo, tal y como explicamos en nuestro artículo sobre sus inicios. Pero con todos sus fallos, la norma inicial se ha seguido aplicando y en posteriores acuerdos se han ido modificando y refinando los parámetros de la evaluación. En este artículo vamos a analizar la primera modificación que tuvo lugar. LEER MÁS »

El origen del sistema de evaluación del profesorado. Así empezó todo

Durante muchos años en la UPC se había jugado con la idea de evaluar al profesorado. Finalmente el día 24 de Julio de 2008 se aprobó en el acuerdo número 115/2008 del Consell de Govern el documento “RÈGIM DE DEDICACIÓ DEL PROFESSORAT DE LA UNIVERSITAT POLITÈCNICA DE CATALUNYA” por el cual se aprobaba el régimen de dedicación del profesorado de la Universitat Politècnica de Catalunya. LEER MÁS »

No podemos más que estar de acuerdo

Hemos leído este artículo en eldiario.es y no podemos más que animaros a que lo leáis. ¡Parece que el autor nos haya leído la mente!

Resumen de la asamblea informativa en Terrassa

Estamos muy contentos de la buena acogida que tuvimos en Terrassa. Nuestras expectativas se vieron desbordadas y fueron varias las personas que se acercaron al aula donde habíamos hecho la convocatoria.

Primero, dos de los miembros de la junta directiva de la Asociación expusimos todas las actividades que se habían realizado anteriores a su creación, y que habían llevado a la decisión de constituirla.

Posteriormente, se abrió un debate muy enriquecedor donde discutimos de diversos problemas que observamos, tienen lugar en la UPC y contra los que creemos que hay que decir basta: el perverso sistema de evaluación y castigo, la investigación como sistema de producción, etc.

Tal y como explicó muy bien nuestro vicepresidente, en muchos temas funciona la caja de resonancia: alguien dice algo (por ejemplo, en la UPC sobran profesores porque …) y eso va rebotando por las paredes, pero como nadie dice nada más, lo único que rebota es lo que esa persona dijo. Si todos callamos, lo único que se oye es la caja de resonancia.

No basta con ir a comer y durante la tertulia quejarse amargamente, así no se arregla nada. Hay que actuar, y por eso esta Asociación va a comenzar a hablar sobre los puntos donde creemos que hay que comenzar a ofrecer un discurso distinto al que la caja de resonancia está difundiendo. Intentaremos establecer contactos con personas en todas las escuelas para conocer el punto de vista de los PDI y PAS afectados

Nos sentimos muy apoyados en esta Asamblea en Terrassa, pues todos los presentes coincidimos al nombrar los mismos problemas, indistintamente de la categoría laboral. Y podemos concluir de esta asamblea que estos problemas que están carcomiendo a la UPC nos afectan a todos por igual, sin distinción de categorías.

El buen ambiente y el éxito de convocatoria nos anima a repetir asambleas informativas en otros centros de la UPC, una universidad muy disgregada geográficamente y creemos que es importante el acto de desplazarnos a los distintos campus para dar a conocer nuestro mensaje. Los próximos serán en la escuela de Calle Urgell y en Náutica.

Asamblea informativa en Terrassa

Mañana miércoles día 21 de Mayo vamos a realizar una asamblea informativa sobre la Associació d’Amics de la Universitat Pública – Amical Universitària en el campus de Terrassa.

Cualquier persona de Terrassa que esté interesada en conocernos e informarse sobre nuestras propuestas y actividades, puede acudir a las 13h al aula 108 en la planta 1 del edificio TR1.

Nos vemos en Terrassa.

Objetivos y fines de Amical Universitaria

La Associació d’Amics de la Universitat Pública –Amical Universitària–, surge de la movilización de un grupo de profesores de la UPC a finales del mandato del anterior rector en respuesta a unas manifestaciones pseudoinstitucionales, desafortunadas e insolidarias, dirigidas al PDI, y contra los Profesores Colaboradores en particular.

A la hora de crear esta Asociación y de inscribirla en el Registre d’Associacions de la Generalitat de Catalunya, inscripción ya aceptada (con el reconocimiento interno de la UPC como asociación de la universidad), fue importante la redacción de unos estatutos donde se viesen reflejados cuáles eran nuestros objetivos y nuestras actividades.

Después de numerosos debates en el seno del grupo fundador, se llegó a perfilar lo que tenemos ahora: unos objetivos consensuados, y, principalmente, a quiénes aspiramos a representar. En este sentido, hay dos imágenes que consideramos importantes, porque reflejan los propósitos de Amical Universitaria.

La primera representa los tres ejes alrededor de los cuales ha de girar la actividad universitaria.

 

triángulo

Son los tres ejes vertebradores que consideramos primordiales en la vida de la Universidad.

Por un lado, las condiciones de trabajo, pues, siendo los profesores trabajadores de la Universidad, han de preocuparnos las condiciones en las que tenemos que desarrollar nuestra carrera, que nos afectan como profesionales; y, sobre todo, que también afectan a los estudiantes. Por otro lado, el control de la gestión, dado que el desarrollo de nuestra actividad queda significativamente condicionado por la forma cómo se gestione la universidad y por su marco legislativo. Y por último, la dimensión de servicio público, el servicio que la Universidad ofrece a la sociedad, y para el que se supone que nos han contratado a los que trabajamos en ella.

El triángulo muestra, por tanto, tres ejes interdependientes y elementales. Si uno falla, o no se considera en su dimensión apropiada, falla el conjunto, la figura se deshace.

La otra imagen es un diagrama estratificado que también consideramos indicativo de cómo interpreta la universidad Amical Universitaria.

escalera

En la escalera se muestran los mismos conceptos que en el triángulo, pero aquí se establece una relación de orden entre ellos. Es una escalera ascendente, en la que el fallo eventual de un peldaño imposibilita seguir subiendo. Cada estrato es condición de existencia del estrato superior.

Para empezar, ha de haber puestos de trabajo necesarios para realizar las tareas que se tienen que llevar a cabo. Si no hay profesionales para desarrollar esas tareas, entonces simplemente deja de existir la universidad.

En el segundo escalón está la calidad de los puestos de trabajo. No solamente tienen que existir puestos de trabajo para que se lleven a cabo las tareas necesarias: los puestos de trabajo tienen que gozar de una calidad intrínseca para atraer a expertos válidos que puedan desempeñarlos. La cuestión no sólo es poder trabajar en la universidad, es que además es perentorio que los profesores, los estudiantes y el PAS queramos trabajar en ella. Una aspecto clave en este estrato es el respeto de la dignidad.

Un tercer escalón es la mejora profesional, relacionada con la motivación del profesorado y del PAS. Actualmente, en la universidad pública, en la contratación de profesores de las categorías más modestas -en el arranque de potenciales carreras docentes e investigadoras- se muestra una desconexión con el más mínimo esquema organizativo, verosímil, útil, real, de mejora y de progreso (personal de los profesores, y colectivo de la institución).

Llegamos a la gestión y trasparencia. La universidad tiene que gestionarse bien y de manera transparente. La transparencia es la que permite la crítica y la toma de decisiones informada. Si la Universidad llega a una situación de colapso financiero, es que -además de la desidia política que escatima presupuestos- algo se ha hecho muy mal.

Un quinto escalón es la gobernancia o gobernanza. Desde el gobierno de las universidades se toman decisiones que afectan al devenir de la organización y afectan a todos los escalones del organigrama. Los partidos políticos están intentando infiltrarse en la dirección de la universidad, y de hecho ya han usurpado descaradamente su sistema de evaluación, lo que desnaturaliza la autonomía de la universidad que se mantiene desde Humboldt (raíz histórica de la primera universidad competente y exitosa: la alemana, pública, hoy gratuita); en nuestras latitudes no se piensa en el bien de la universidad, y en el progreso del conocimiento, ni de la sociedad en su conjunto; sino en mantener los privilegios de unos pocos que ya viven demasiado bien.

El penúltimo escalón es el marco legislativo, que es el que decide en muchos casos el funcionamiento de la universidad. En la actualidad, en nuestro país, un marco legislativo defectuoso está condenando al mundo universitario. Es frecuente que algún gerifalte viaje al extranjero (el lugar de moda son los EEUU) y quede embelesado con su modelo educativo, y extraiga de allí algún detalle, lo descontextualice, y lo intente implantar aquí como si fuera la panacea o la solución a todos los problemas. Los resultados de este desatino suelen ser traumáticos, como ha ocurrido demasiadas veces en las Cortes y en el Parlament.

Llegamos al meollo constitutivo de la universidad, que es dar un servicio público, una meta no planteable si falla alguno de los escalones descritos. Estos deberían estar bien asentados para que la universidad alcance su fin último y esencial.  Una universidad que funcione correctamente representa un gran beneficio para la sociedad, un beneficio que solo puede obtenerse como fruto de una conjunción de factores que se combinan y se complementan.

Es cierto que ya hay agentes que se encargan de velar por el buen ensamblaje de partes de esa escalera. Por ejemplo, los sindicatos. Pero los sindicatos trabajan en los dos o tres primeros escalones. Amical Universitaria desea abrir espacios de debate en donde se apunte más alto.

En Amical estamos convencidos que el debate necesario tiene que ver con objetivos de largo alcance, y con la discusión y redefinición (actualización) del papel público que debe jugar la universidad. En este sentido, hemos puesto de manifiesto nuestro escepticismo respecto de ideas y tópicos falsamente intelectuales que diseminan determinados círculos -por desgracia, también académicos-, verbigracia: los eufemismos que se oyen actualmente sobre la «excelencia» (Véase la publicación en Amical de la ‘Carta de la Desexcelencia’); así como también, el cliché de «la investigación por la investigación»: una especie de mantra o desideratum al que se se otorga patente de corso -en la propia institución, en el contexto político y en la mayoría de los medios-, sin cuestionar nunca su verdadero sentido, y además midiendo tal investigación según resultados discutibles, y con baremos que son claramente comerciales (afines al lobby financiero), o vulgarmente políticos.

Consideramos que estas desviaciones o tendencias nos alejan de una serie de preceptos básicos, de fondo, cuyo resultado más inmediato es desdeñar la figura del estudiante y la del profesor, y que ponen en peligro los objetivos últimos de la universidad.

En concordancia con nuestra declaración de intenciones, y para no ser tildados de teóricos o ilusos, nos proponemos actuar en asuntos concretos y tangibles en la dirección apuntada, en unos ámbitos que, por alguna razón, las «autoridades» académicas (ya no digamos las administrativas), parecen haber abandonado, pero que en nuestra opinión es urgentísimo abordar, como los siguientes:

  1. la defensa de una universidad pública gratuita, sin tasas, y con igualdad de oportunidades para todos; en primer lugar, instando a nuestros representantes académicos que en este empeño muestren más beligerancia ante los representantes públicos.
  2. la crítica al dispositivo de evaluación actual de las universidades, que toma la universidad como una unidad de producción (con sus correspondientes «recursos humanos») equiparable a una fábrica; y mediante una externalización y politización perversas,  contrarias a la autonomia del conocimiento y de la institución, y a la dignidad de los profesores.
  3. la pedagogía necesaria per distinguir analíticamente, lúcidamente, docencia e investigación (inmersas en una confusión que repercute  en la solución oficial dada a la evaluación del profesorado), clarificando la relevancia, las diferencias y las características de cada rol.
  4. la crítica al sistema (o, mejor dicho, al “asistema”) de las categorías del profesorado contratado de la universidad pública. Con énfasis en el fenómeno pernicioso de la atomización y precarización de las figuras profesorales, subrayando el abuso que, gracias a esta atomización y precarización, ejercitan regularmente -por acción u omisión- los responsables  de la universidad.

Los fundadores de la Asociación somos profesores de la UPC, y pretendemos que todas nuestras iniciativas -las de defensa, las proactivas, las de comunicación- nos acerquen no únicamente al conjunto de la UPC, sino también a otras universidades de nuestro entorno y extranjeras; ya que los problemas que nos acechan son comunes y globales. Estamos abiertos a otros colectivos universitarios como, por supuesto, a los estudiantes (nuestra razón de ser) y al PAS.

Ha nacido Amical Universitaria. Tanto si eres profesor universitario, como PAS, o estudiante, te invitamos a asociarte a esta iniciativa (pestaña «Inscríbete en Amical» del menú principal).

Nace la Associació d’Amics de la Universitat Pública – Amical Universitària

Este blog ha estado parado durante unos meses, pero no ha sido por abandono. Fue simplemente un movimiento de estrategia para reorganizarnos. LEER MÁS »

Resultados de la propuesta de compromiso preelectoral

El sábado día 26 de Octubre de 2013 a las 9:21h de la mañana publicamos una propuesta de compromiso preelectoral para que los candidatos se adhiriesen, que se publicitó en twitter y que posteriormente se retwiteó dirigida a @EnricFossas, @AntoniElias2k13, @LaViaUPC y @CandidatJunyent.

Ese mismo día a las 09:56h de la mañana se envió un correo desde opinioupc@gmail.com a las direcciones de correo candidat.elias@upc.edu, candidat.junyent@gmail.com, candidat.perez@upc.edu y candidat.fossas@upc.edu con el siguiente texto:

Us voldriem demanar que llegiu la entrada al nostre blog opinioupc.wordpress.com y us hi adherissiu a la iniciativa:

http://opinioupc.wordpress.com/2013/10/26/compromis-preelectoral/

Ese mismo día 26 a las 5:51 de la tarde, desde la cuenta de twitter del candidato Juan Jesús Pérez contestaban a la propuesta:

juanje

El día 27 de Octubre a las 10:54 de la mañana contactamos con la dirección de correo info@enricfossas.cat con el siguiente texto:

Us voldriem demanar que llegiu la entrada al nostre blog opinioupc.wordpress.com y us hi adherissiu a la iniciativa:

http://opinioupc.wordpress.com/2013/10/26/compromis-preelectoral/

Ese mismo día 27 a las 13:52 recibimos la siguiente respuesta desde la candidatura de Enric Fossas con el permiso expreso de publicarla:

Benvolgut anònim,
A continuació, mirem de respondre els punts que ens has indicat del teu blog:
Per nosaltres, el nostre compromís és el nostre programa; i el nostre aval, la nostra trajectòria.

És públic que estem contra dels EROs (vegeu el Butlletí d’UpiC de desembre de 2012: http://www.upic.cat/?m=201212) i que hem lluitat en contra dels acomiadaments (Butlletins d’abril http://www.upic.cat/?p=2313 i de juny http://www.upic.cat/?p=2442). No volem plantejar-ne cap; entre altres raons perquè, com a universitat, ens perjudicaria, ja que, en primer lloc, en seria víctima el personal temporal (interins, lectors, associats, etc.).

Pel que fa al segon punt, no podem estar d’acord en presentar la dimissió si l’administració ens posés entre l’espasa i la paret, perquè això equivaldria a no encarar el problema i dir a la comunitat «ja us ho fareu». Per contra, tal com hem manifestat en força presentacions, el que faríem és convocar el Claustre, plantejar-li les nostres anàlisis del tema en qüestió, escoltar-ne l’opinió i actuar d’acord amb la decisió que prengués el Claustre.

Finalment, respecte de l’avaluació del PDI, el nostre programa diu el següent: «És important que d’una vegada per totes s’estableixin uns criteris [sobre la dedicació del PDI] amb vocació d’estabilitat, en els quals podem estar d’acord. En concret, cal veure com en el context del marc legal podem aconseguir que hom pugui decidir la distribució de la seva jornada laboral entre les diverses activitats, i ser-ne avaluat en conseqüència. Els resultats d’aquesta avaluació només haurien de dependre del compliment de les obligacions establertes per la llei i de les contretes, en funció de les categories laborals, però sense distinció entre tipus de vinculació (contractat o funcionari)».

Cordialment,

Candidatura d’Enric Fossas

El lunes 28 de Octubre a las 11:33 de la mañana se volvió a enviar por twitter una propuesta a los dos candidatos que aún no habían respondido preguntando si daban alguna respuesta y a las 22:25 horas del mismo día 28 no se ha recibido respuesta por ninguna vía de comunicación.

Por tanto, podemos concluir que a día de hoy solamente las candidaturas de Juan Jesús Pérez y de Enric Fossas secundan la propuesta de compromiso preelectoral lanzada desde este blog.

Esta información puede ser de interés para la gente que aún esté decidiendo su voto.

¿Què fer i què no fer? Dedicació i avaluació del PDI

per Josep Lopez Lopez (director de l’EUETIB)

El procés electoral per a escollir el Rector d’una Universitat és sempre una grandíssima oportunitat per conèixer opinions i propostes, debatre i exposar punts de vista, a partir de les quals es van concretant els eixos o línies d’actuació de la Universitat.

Tot i la situació econòmica en la que es troba la universitat (o potser per aquest motiu) crec que en aqueta ocasió hi ha molt més interès per escoltar i discutir sobre les accions principals que les persones que han presentat la candidatura a Rector declaren com a fonamentals en els seus programes.

L’economia és el punt sobre el que pivota la majoria dels comentaris i debats relacionats amb la campanya rectoral, però evidentment no és l’únic. Un dels temes recurrents de les universitats, i no només en període d’eleccions rectorals és la dedicació del PDI.

Tractar el punt de les obligacions del PDI és molt senzill si es fa una reducció massa simplista: el PDI te una dedicació laboral de 40 h/setmana. Però crec que hi ha més a concretar.

La nostra Universitat sempre ha mostrat amb orgull la diversitat de temàtiques en les que treballen els integrants de la seva comunitat, tant PDI com PAS com estudiants.

En ocasions he tingut l’oportunitat d’assistir a presentacions de caire institucional on es presentaven diferents activitats realitzades pels treballadors i estudiants de la UPC: les col·laboracions per al desenvolupament (CCD), els programes d’extensió universitària (difusió de les propostes formatives dels nostres centres, les proves cangur, les olimpíades matemàtiques,…), programes d’innovació empresarial i/o emprenedoria, activitats formatives del professorat (programa ProFI), els programes d’Igualtat de gènere i atenció a discapacitats, projectes de l’àmbit arquitectònic i de la construcció. També hi han els projectes liderats per estudiants de vehicles com el de baix consum (Moto Student, Formula Student), el Seafligth, l’avió solar…

El nombre de treballadors de la UPC involucrats en aquestes activitats és ingent. La nostra universitat s’ha manifestat sempre positivament al respecte d’aquestes participacions; informa d’aquestes activitats donant una imatge de comunitat inquieta, moderna, de lideratge i amb voluntat de ser un agent transformador de la societat. Si a la Universitat l’interessa aquestes accions, aquestes activitats haurien de comptabilitzar de forma important com a part de la dedicació del PDI.

En les avaluacions del PDI s’ha de tenir present amb un pes superior a l’actual, les diferents activitats a les que el PDI dedica el seu temps.

Penso que a la nostra universitat ja interessa no tindre en compte aquestes activitats diferenciades de les intrínseques de la Universitat (recerca, docència assignada, transferència de coneixement i gestió). És més, la Universitat permet que el PDI (potser no tot) es dispersi entre nombroses dedicacions que, per inquietuds, o dinàmiques diverses, es diferencien de les preceptives. D’aquesta forma quan toca realitzar una anàlisi –avaluació- de l’activitat del PDI sempre hi ha un bon nombre de persones que, dient-lo de forma col·loquial, “no surten a la foto”, que s’han equivocat. No han triat adequadament les tasques que havien de realitzar. Mala sort, ha decidit fer extensió universitària o participar en projectes de millora docent, o projectes amb empresa de quantitat econòmica inferior a un llindar. És sorprenent, ningú ha dit oficialment que no es dediqués temps a aquestes tasques, però està mal fet. Cal identificar “els culpables” i així ja els tenim

Si realment la UPC no vol reconèixer aquestes activitats dins de la dedicació del PDI, ho ha de dir expressament, i s’ha d’impedir que se’n dediqui temps. Conseqüentment activitats representatives relacionades bàsicament amb els centres deixaran de funcionar perquè no tocarà fer-les.

Quan es diu què s’ha de fer i en el temps en el que s’ha de fer, un cop transcorregut el període, la Institució està plenament legitimada per actuar segons els resultats generats.

Ja se que hi han departaments on el missatge de què fer i què no s’ha donat amb claredat, però no en tots, i a la UPC n’hi ha, al menys en aquest moment, 42. Per be o malament, és precís dir a la gent què demana la institució d’ells/elles, i treure el màxim profit a un dels actius de la UPC, i de qualsevol empresa important: els seus recursos humans.

Recibe noticias del blog por correo electrónico

Introduce tu correo electrónico para recibir notificaciones de nuevas entradas el blog .

Videos

Defensem la dignitat del professorat